贵阳新世纪兴隆中英文幼儿园  王琴  

     与《清华幼儿英语》结缘可谓是一见钟情。经过一段时间的筛选和比较之后，我就认定了《清华幼儿英语》，并把《清华幼儿英语》作为了我们幼儿园的教学教材。在近半年的实际教学过程中，我尽管十分认可《清华幼儿英语》的可操作性，但我觉得要是在完全领会教材的同时，能够对教学进行适当的调整和改善，效果或许会更好。

   《清华幼儿英语》（教师用书完全教案版），已经很详细周全地记录了教学的流程，对每个教学步骤里应该做什么，每一步又需要多少时间等等均作了叙述，这样可以使教师在上课时有足够清晰的思路来展开教学。然而，是不是每次教师都必须完全按照教案来操作呢？我想，这个答案是否定的。

    “创新是一个民族进步的动力。”在实际操作中，我觉得教师可以对有关教案教学适时调整和处理。在给大班幼儿教字母Cc的时候，（因我园从今年九月开始使用清华幼儿英语，所有班级的阅读启蒙均从字母Aa开始。大班学字母Cc时，正好是刚学完3a Unit3 Parts of My Body (1) A-Tu-Li-Ta）我就是这样操作的：Step1>Warm-up, review and story time

1>Greeting (dialogues)

2><<You are my sunshine>> It’s sunny today, little bees come out. Let’s do Finger plays <<Little bee>>. Little bees fly away, But their sound attract Teddy bear.

      Teddy bear walks in the sunshine and dances <<Teddy bear>>. Oh! Look! who’s coming? The Indians. They play A-Tu-Li-Ta with Teddy bear. Suddenly it’s rainy, they have to run away and hide. They sing << Rain, rain, go away>>. After a while, the rain stops. In the sky, there is a colorful rainbow. (天上的彩虹是用五颜六色的皱纹纸做成的) What does the rainbow look like? 这时候，我拿出字母卡片并告诉小朋友读音。

    Rainbow comes again, Teddy bear and the Indians play with each other till evening. It’s late. They have to say good-bye. The moon comes out. Do you think it looks like capital C or small c. 这时教师让小朋友边说边请出small c的字母卡片……

    在这节课的教学中，我从warm-up开始便是一环扣一环，Story time也被巧妙地融入其中，使这两个环节有机并且有趣地联系在一起。而字母Cc的导入也是由一个故事贯穿始终，并且将过去所学的Finger plays 和主题儿歌也成为了故事的组成部分。实践证明：采用这种教学方法之后，教学效果是相当不错的!

编者按：王琴老师在使用教师用书的同时，总结经验，不断的发现更好的教学方法，用语感启蒙和主题儿歌把新的知识点引出来，这样不但复习了学习过的知识点，顾及到了与孩子的互动，让孩子参与整个故事的展示，而且增加了孩子们的兴趣，使他们记忆深刻。在这里需要提醒老师的是，由于阅读启蒙的八步教学是不可分割的，因此我们不建议大班的孩子在第一次选择《清华幼儿英语》时就直接选用3a教材，如果直接选用了3a，我们建议老师先给孩子们快速讲解1a至2b的阅读启蒙内容，然后开始3a的阅读启蒙内容，以便赶上大班的进度。希望更多的老师能够把教学效果很好的教学方法提供给我们！我们将会把您的方法与全国的老师共同分享。